L’école malienne est confrontée à de profondes difficultés, notamment l’insuffisance du personnel enseignant, l’inadéquation des formations avec les besoins du marché du travail et la faiblesse des débouchés professionnels. Face à ces constats, une refonte du système éducatif fondée sur une meilleure planification des formations, une gouvernance efficace et un financement mieux orienté paraît nécessaire.

La crise de l’école malienne ne se limite plus aux difficultés d’accès à l’enseignement. Elle concerne aussi la qualité des apprentissages, les conditions de travail des enseignants et la capacité du système à préparer les jeunes à leur insertion professionnelle. Les fermetures d’écoles dans certaines zones compliquent également l’accès à l’enseignement et fragilisent les parcours des élèves. Sidi Danioko, Vice-président du Patronat du Mali, souligne le décalage entre la formation et les possibilités d’emploi. Selon lui, entre 200 000 et 300 000 jeunes arrivent chaque année sur le marché du travail, contre seulement 20 000 à 30 000 recrutements dans la Fonction publique. Le secteur informel représente près de 80% de l’activité et des emplois, selon ses estimations.

Le manque de personnel constitue un mal persistant. Aly Baba Coulibaly, diplômé de l’Institut de formation des maîtres, relève que « les zones reculées font face à une insuffisance d’infrastructures et de personnel ». Il évoque aussi les conditions difficiles de certains enseignants dans les établissements privés.

Réorganiser les formations

Pour plusieurs intervenants, l’amélioration passe par une refonte du modèle éducatif. Le Pr Dianka Sanoh défend une réorganisation des cursus en fonction des besoins de l’État et de l’économie, notamment dans l’agroalimentaire, l’éducation et la santé. Cette approche repose sur une planification des besoins en ressources humaines et une meilleure répartition des moyens. « La planification, le retour à la planification, c’est la voie royale pour nous en sortir. C’est elle qui permettra d’absorber tous les sortants de nos écoles », soutient-il.

Ces préoccupations ont marqué la troisième journée de la 26ème édition du Forum de Bamako. Le Professeur Waténi Diallo a plaidé pour la mise en place de cellules d’assurance qualité et d’audit interne dans les établissements, ainsi que pour une évaluation régulière par les pairs ou des organismes agréés. « Malgré les efforts financiers de l’État, les ressources ne sont pas toujours affectées aux besoins prioritaires », a-t-il soutenu.

Il a recommandé également de revoir les séries du lycée en les regroupant autour de trois grands pôles : les Sciences Exactes, les Sciences Biologiques et de la Terre et les Lettres et les Humanités.

Joseph Amara Dembélé